在职业教育改革发展的浪潮中，一位来自山东传媒职业学院的教师，以独特的“工字型”人才培养模式，为课程思政与专业教育的深度融合提供了创新路径。

陈雪博士，山东传媒职业学院教师，多年来致力于职业教育人才培养模式创新与课程思政建设研究。她在“互联网+”背景下构建了高职传媒类专业“1231课程思政育人模式”，并在此基础上进一步创新提出“工字型”人才培养模式，为职业教育领域提供了可借鉴的创新实践。

01 育人模式的创新突破

陈雪老师提出的“工字型”人才培养模式，强调在职业教育中培养学生的德、技、艺三个维度。该模式以“底部一横”代表立德树人的根基，以“中间一竖”象征专业技能这一安身立命的根本，以“顶部一横”寓意艺术人文素养的升华。这一模式不仅关注学生的专业技能锻造，更注重其社会责任感和人文精神的培育，是对新工科、新文科建设背景下融合全面育人机制的重要实践。

02 课程思政的深度探索

陈雪老师深耕课程思政领域，早在2021年就带领影视编导专业团队参加学院教学能力大赛暨课程思政教学比赛并获得一等奖。她团队充分利用课后时间规划比赛项目，认真考虑课程内容的组织形式，将大赛作为提升教学质量的催化剂，树立更加明确的教学目标。通过查阅教育教学规律资料，学习职业教育的文件精神，陈雪和她的团队不断优化课程内容，细化课程思政融入策略，将课程设计做实，真正实现以赛促教。

03 “互联网+”背景下的育人创新

在“互联网+”背景下，陈雪老师构建了高职传媒类专业“1231课程思政育人模式”，以理念变革、平台变革、教改变革为依据。她从微观、中观、宏观三个层面探讨传媒专业课程思政建设的有效手段，回应了“互联网+”和课程思政交织呼应带来的教育领域变革。这一研究成果为高职传媒类专业课程思政建设提供了切实可行的实施路径，受到了同行的广泛关注和认可。

04 实践成果与广泛影响

陈雪老师的教育创新理念与山东传媒职业学院的整体发展方向不谋而合。学院近年来紧紧围绕立德树人根本任务，充分把握传媒类专业学生特点，立足培育创新型传媒技术技能人才的目标。学院创新性提出“四度并进、价值内化、校媒协同”新时代传媒人才培养模式，明确“四度并进”育人目标，即：有政治态度，做立场坚定的传媒人；有情感厚度，做根植人民的传媒人。陈雪老师提出的“工字型”人才培养模式与学院的改革实践相互印证、相互促进，形成了理论与实践的良好互动。

05 职业教育的光明前景

陈雪老师的“工字型”人才培养模式，为职业教育发展提供了新思路。职业教育作为与经济社会联系最为紧密的一类教育，必须自觉主动地融入行业，融入企业。“工字型”模式通过“技寓于艺、艺源于文、文以载道”的育人逻辑，实现价值观引领、技能培育与审美教育的深度融合，培养出更多具备家国情怀、专业能力和人文素养的高素质人才。

这种创新育人模式，不仅适用于传媒类专业，也为其他职业院校的人才培养提供了可复制、可推广的经验，对推动职业教育高质量发展具有重要意义。随着我国职业教育迸发出勃勃生机，从政策供给到制度创新，从贯通培养到职普融通，从校企合作到产教融合。陈雪老师提出的“工字型”人才培养模式正在这片肥沃的土壤中生根发芽，为培养更多“能工巧匠”“大国工匠”提供新的路径选择。这种创新模式有望在更多职业院校推广实施，为职业教育高质量发展注入新的活力。