走近学生，是教师的本能——浙财大夏雨晴老师拄拐上课的40天
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上课铃响过，浙江财经大学偌大的机房教室内，数据科学学院的夏雨晴老师像往常一样站在讲台上讲课，她的声音洪亮、讲解清晰，腋下却拄着拐杖——这是她复工后上课的必备“道具”。只见她拄着拐挪到白板前写板书，偶尔还走下讲台来与同学们交流。自学期初复工以来，已经过去了40多天，授课任务繁重的夏老师几乎每一节课都要这样拄着拐站起来，走进同学们之中……
去年，夏雨晴老师因为意外受伤，腿部骨折。伤未痊愈，刚刚能够拄拐走动的夏老师早早地复工了，承担起了每周4门10课时的教学工作。一开始，夏老师坐在讲台上讲，但是她发现“只用语言来上课太单薄了，我都不知道同学们是否能理解”。于是夏老师就时常拄拐站起来在白板上画有利于同学们理解的示意图。 但如果仅仅是站在讲台上，夏老师对讲课效果仍不满意。因为夏老师任教的都是大数据技术相关的课程，很多都在机房上课，同学们的脸或多或少地被挡在了电脑后面。“隔着这么多电脑屏幕，不能看到同学们的表情，还是担心有同学没听懂。”于是她强忍着身体的不适，一讲解完关键知识点，就拄着拐杖，主动走近电脑屏幕后的同学们，仔细观察学生的实验操作、耐心解答学生们的疑惑。
“一开始非常担心老师的腿，但夏老师很乐观，也很坚持，每一节课走下讲台给我们讲解的时候都面带微笑，我们都很感动，也希望尽量帮助夏老师做一些力所能及的事情，比如向老师积极反馈学习情况，还有不把背包之类的东西放在过道上。”夏老师的学生黄俊珲说。 当被记者问到“是什么让您带伤早早复工回来上课”，夏雨晴老师回答说：“不想一直在家休息，想做更有意义的事情；教育是很有意义的事，也是极为要紧的事，我要为这么多的同学们的学习负责。”而坚持在课堂上走到学生当中的理由，则是“因为走近同学们，是教师的本能”。
除了上课时走近学生，夏老师还用了其他办法让自己离学生更近。夏老师上课之后，会自然地在讲台上等待一会儿，因为会有同学来问问题；也会利用智慧教学系统的教学功能时刻关注同学们电脑屏幕的使用情况，尽量保证学生都能听懂、掌握。 “我给自己的教学工作定下了一条原则：了解学生的真正需求、让教学思路更加贴近大学生的思维。”夏雨晴老师始终这样要求自己，在六年多的教学经历中积累了许多经验，并不断创新教学方法，在学校的教师教学创新大赛中获得一等奖。除教学外，夏雨晴老师还把严谨负责的态度延续到了科研工作中，于2025年成功申请了国家自然科学基金青年项目。 因为拄拐上课，夏老师近期得到了一些老师同学们的特别关注。夏老师说，同事们都非常照顾她，也常会有同学主动向她表示行动不便的地方可以帮忙，这些帮助让她感受到温暖，也更加时刻提醒自己，要坚守人民教师的“本能”。“我们学院党委，还有各个系的党支部每年都会组织老师们开师德师风专题学习会，所以我学了不少优秀教师的事迹。这些优秀教师在面对困难和抉择时，对教育事业强烈的热爱和责任感，让迎难而上成为他们本能的选择。”虽然医生劝她尽量不要走动，但夏雨晴老师目光坚定地说，“向他们看齐，所以对我来说，拄拐上课、走近同学们，是我自然而然的选择。”（摄影：朱逸镕、师庆飒 通讯员：王彤彤、李群、张楚越、何锐） |
